Социально-психологические проблемы университетской интеллигенции во времена реформ. Взгляд преподавателя - Сергей Дружилов

145. Система образования в США: справка // Отечественные записки. 2002. № 1.

146. Скавитин А.В. Проблема притеснений на рабочих местах // Менеджмент в России и за рубежом. 2004. № 5. С. 118-126.

147. Смирнов Л. Демография закроет вузы и сократит профессуру // Росбалт-Москва. 2010 г. 20 июля. Аналитика. URL: http://www.rosbalt.ru/ moscow/2010/07/20/755330.html .

148. Сокращение вузов снизит рождаемость // Портал «Фонд имени Питирима Сорокина»: экспертно-аналитический интернет-ресурс социологического факультета МГУ. URL: http://www.sorokinfond.ru/index.php? id=450 .

149. Сокращение числа вузов – хирургия, их укрупнение – терапия // Оренбургский университет: газета для тех кто учится и учит. 2011 г. 7 ноября. URL: http://www.osu.ru/doc/961/news/2700 .

150. Соловьев А.В. Моббинг: психологический террор на рабочем месте // Справочник кадровика. 2008. № 9. С. 115-119.

151. Соловьев Б.А. Куда текут реки современных образовательных процессов? // Сайт «Единение». 30 августа 2008 г. URL: http://old.kpe.ru/ rating/analytics/education/2080 .

152. Соскин В.Л. Ленин, революция, интеллигенция. Новосибирск, 1973.

153. Сталин И.В. Об итогах июльского пленума ЦК ВКП(б): Доклад на собрании актива ленинградской организации ВКП(б) 13 июля 1928 г. // Сталин И.В. Сочинения. Т. 11. М.: ОГИЗ, 1949. С. 197-218.

154. Сталин И.В. Речь в Кремлёвском дворце на выпуске академиков Красной Армии 4 мая 1935 года // Сталин И.В. Соч. Т. 14. URL: http:// ru.wikiquote.org/wiki/Кадры,_овладевшие_техникой,_решают_всё/ .

155. Староселецкая А. Приглашение к открытому разговору // Газета «Наш Техас». Рублика «Наука и Образование». Выпуск: № 291, 3 июня 2011 г.

URL: http://www.ourtx.com/category/texas .

156. Стенографический отчёт о совещании по развитию сети научнообразовательных центров в России. 24 июля 2008 г. Московский инженернофизический институт // Президент России: официальный сайт. Совещания, заседания, рабочие встречи. URL: http://archive.kremNn.ru/appears/ 2008/07/24/1440_type63378type63381_204655.shtml .

157. Страна Советов за 50 лет. Сборник статистических материалов. М.: Статистика, 1967, URL: http://lost-empire.ru/index.php? option=com_content&task=view&id=9339&Itemid=9

158. Субботина К.И. Народное образование и бюджет. М.: Финансы, 1965. 143 с.

159. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. М.: Изд-во ЛКИ, 2008. 168 с.

160. Съезд партии «Единая Россия» // Президент России: официальный сайт. Стенограммы. 24 сентября 2011 г. URL: http://www.kremlin.ru/transcripts/ 12802 .

161. Товкайло М. Некого учить // Сайт «AK&M-Online News». Дайджест газеты «Ведомости» за 11 июня 2010 г. URL: http://www.akm.ru/rus/news/ 2010/june/11/ns_3086844.htm .

162. Толстой А.Н. Хождения по мукам. Восемнадцатый год: Библиотека всемирной литературы. Серия третья. Том 186. М.: Художественная литература. 1971. 848 с.

163. Троцкий Л. Анатолий Васильевич Луначарский // Бюллетень оппозиции (большевиков-ленинцев), № 38-39, 1 января 1934 г. URL: http:// www.magister.msk.ru/library/trotsky/trotm235.htm .

164. Троцкий Л. Анатолий Васильевич Луначарский // Силуэты: политические портреты. М.: Политическая литература, 1991. С. 369-370.

165. Управление персоналом: Учебник для вузов / Под ред. Т.Ю. Базарова,

Б.Л. Еремина. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ, 2002. 560 с.

166. Уэллс Г. Россия во мгле / Пер. В. Пастоева и И. Виккер // Уэллс Г. Собрание сочинений. В 15 т. М.: Правда, 1964. Т. 15. С. 313-376.

167. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы. Утверждена постановлением № 803 Правительства РФ от 23.12.2005

г. // Сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru/dok/ prav/obr/2048/ .

168. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.

169. Фромм Э. Человек самого для себя. М.: АСТ, 2008. 349 с.

170. Фурсенко: Кризис научных кадров в России будет преодолен к концу 2013 года (информационное сообщение) // Росбалт: информационное агентство. 2008 г. 24 июля. URL: http://www.rosbalt.ru/ 2008/07/24/507087.html .

171. Фурсенко: Сокращение числа вузов уже идет // В городе N: сайт Нижнего Новгорода. 2010 г. 30 ноября. – URL: http://www.vgoroden.ru/? id = 139408 .

172. Фурсенко: Студентов станет на 2 млн. меньше (информац. сообщение) // Росбалт. 2010 г. 2 июня. URL: http://www.rosbalt.ru/main/ 2010/06/02/741957.html .

173. Ханин Г.И. Высшее образование и российское общество // ЭКО: Всероссийский экономический журнал, 2008. № 8-9. С. 75-92. URL: http:// econom.nsc.ru/eco/arhiv/ReadStatiy/2008_09/Hanin/

174. Ханин И.Г. Продолжение споров о судьбе российской науки // ЭКО. 2010. № 5. С. 3-28.

175. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие. М.: Академия, 2001. 208 с.

176. Хухлаева О.В. Кризисы взрослой жизни. Книга о том, что можно быть счастливым и после юности. М.: Генезис, 2009. 208 с.

177. Чекмарева Е. А нас все меньше? // Slon.Ru. 2010 г. 29 декабря. URL: http://slon.ru/russia/a_nas_vse_menshe-518159.xhtml .

178. Шелохаев В.В. Кадеты – главная партия либеральной буржуазии в борьбе с революцией 1905-1907 гг. М.: Наука, 1983. 328 с.

179. Юсипова Д.Р. Преподаватели российских вузов: обзор материалов государственной статистики и мониторинга экономики // Вопросы образования. 2008. № 2. С. 204-217.

180. Ясин Е.Г. Модернизация и общество. Доклад на VIII Международной конференции «Модернизация экономики и общественное развитие» 3-5 апреля 2007 г. М.: Изд-во ГУ-ВШЭ. 2007. С. 106.

181. Kobasa S. Stressful life events, personality and health: An inquiry into hardiness // J. Pers. and Soc. Psychol. 1979. V. 37. P. 1-11.

182. One In Four U.S. Residents Attends School // US Census Bureau: People: Education. Last Revised: January 19. 2005. URL: http://factfinder.census.gov/jsp/ saff/SAFFInfo.jsp?_pageId=tp5_education.

183. Tertiary education statistics // European Commission (eurostat): Statistic Explained. – URL: http://translate.google.ru/translate?hl = ru&langpair=en %7Cru&u = http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/ Tertiary_education_statistics .

184. Yacobson G. Programs and techniques of crises intervention // American handbook of psychiatry. N.Y., 1974. 825 p.

185. Zung W. A self-rating depression scale. Archives of General Psychiatry, 1965.

Приложение А

Шкала оценки стрессогенных факторов

С помощью этой шкалы, которая еще известна как «Шкала жизненных событий Холмса-Рея», Вы можете оценить степень своей стрессовой нагрузки. Более того, Вы можете оценить степень стрессовой нагрузки Ваших родных и близких, Ваших друзей!

Инструкция: Внимательно прочтите все пункты таблицы и обратите внимание на то, какие ситуации, события и жизненные обстоятельства, вызывающие стресс, в ней представлены. Обратите внимание, что для организма человека как позитивные, так и негативные события в равной степени являются стрессогенными факторами! Большая радость и большое горе, свадьба и развод, ссора и примирение супругов, повышение и понижение в должности на работе – все это является стрессогенными факторами (стрессорами).

Далее. Снова прочтите каждый пункт таблицы и сосчитайте общее (суммарное) количество баллов, соответствующих тем событиям и ситуациям, которые за последний год происходили в Вашей жизни. Если какая-либо ситуация возникала у Вас чаще одного раза, то число баллов за это событие следует умножить на соответствующее количество раз.

Интерпретация полученных результатов.

от 0 до 150 баллов: у Вас нет особых проблем, нет угроз здоровью;

от 150 до 199 баллов: лёгкий жизненный кризис (вероятность последствий в виде соматического заболевания составляет 33 %);

от 200 до 299 баллов: умеренный жизненный кризис (вероятность заболевания составляет 50 %);

300 и баллов более: сильный жизненный кризис (вероятность возникновения заболевания составляет 80 %).

Приложение Б

Шкала самооценки депрессии Цунга

С помощью этого Опросника, Вы самостоятельно можете оценить степень своей депрессии и выраженности депрессивных симптомов.

Инструкция: Вам предлагается 20 утверждений, каждое из которых Вам необходимо оценить как очень редкое, редкое, часто или постоянное в Вашей жизни. Отметьте наиболее подходящий Вам вариант, на отдельном листке бумаге запишите характеризующий его балл, к которому затем «приплюсуете» показатель оценка Вами следующего утверждения и т.д.

Обработка данных: Подсчитывается сумма набранных баллов, которая определяет наличие или отсутствие депрессии.

Возможный диапазон показателя – от 20-ти до 80-ти баллов.

Интерпретация полученных результатов:

менее 50 баллов – депрессия отсутствует; от 50 до 59 баллов – легкая (слабая) депрессия;

от 60 до 69 баллов – средняя (умеренная) депрессия, в этом случаях говорят о субдепрессивном состоянии или «маскированной» депрессии;

70 баллов и более – тяжелая депрессия.

Приложение В (лирическое)

Строки в скобках

Жил-был я.(Стоит ли об этом?)Шторм бил в мол.(Молод был и мил…)В порт плыл флот.(С выигрышным билетомжил-был я.)Помнится, что жил.Зной, дождь, гром.(Мокрые бульвары…)Ночь. Свет глаз.(Локон у плеча…)Шли всю ночь.(Листья обрывали…)«Мы», «ты», «я»нежно лепеча.Знал соль слез.(Пустоту постели…)Ночь без сна.(Сердце без тепла) –гас, как газгород опустелый.(Взгляд без глаз,окна без стекла).Где ж тот снег?(Как скользили лыжи!)Где ж тот пляж?(С золотым песком!)Где тот лес?(С шепотом – «поближе».)Где тот дождь?(«Вместе, босиком!»)Встань. Сбрось сон.(Не смотри, не надо…)Сон не жизнь.(Снилось и забыл).Сон как мохв древних колоннадах.(Жил-был я…)Вспомнилось, что жил.

Об авторе