ВОЛОГОДСКИЕ КРУЖЕВА - Надежда Саванина
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Катя попросилась на практику в школу, которая находилась рядом с ее домом. Иногда, стоя во время урока к окну, она могла видеть сидящую на скамейке рядом с коляской Клавдию Ивановну.
При распределении Кате достался седьмой класс. В течение практики необходимо было провести десять самостоятельных уроков, в том числе, контрольную работу и зачетный открытый урок. В седьмом классе весной по физике изучали электричество. На первом же самостоятельном уроке Катя вызвала к доске отвечать домашнее задание ученика, у которого в начале четверти в журнале стояла двойка. Вышел высокий худой мальчишка с выражением ужаса на лице. Класс стал посмеиваться. На все вопросы Кати мальчик молчал и глядел на нее темными глазами, полными слез.
–Я не буду тебе ставить двойку. Это у вас последний урок? –спросила Катя у ребят.
–Да, последний –дружно закричал класс.
–Останешься после уроков.-обратилась Катя к ученику, стоявшему у доски с понурой головой – И не вздумай сбежать! Подожди после урока меня десть минут.
Когда окончился урок, Катя зашла в лаборантскую комнату кабинета физики. Там учитель физики Павел Никифорович готовился к проведению опытов в десятых классах.
–Как дела, Екатерина Николаевна?– весело приветствовал он вошедшую практикантку.
Катя рассказала ему о мальчишке со слезами на глазах, о его полном молчании у доски.
–Не знаю, что мне делать с этим Мустафой!? Он у нас новенький. Пришел в класс после новогодних каникул. Учился раньше в сельской татарской школе. Учился хорошо, но русский язык он знает очень плохо. Родители – на заводе рабочие. Сами по-русски говорят не очень хорошо. Они думают, что он как-нибудь кончит восемь классов и пойдет дальше в профтехучилище. Класс его не принял, друзей у него здесь нет. А парнишка совестливый и стеснительный. Жалко его.
–Я двойку ему не поставила, оставила после уроков –сказала Катя- пойду, он меня ждет.
–С учениками нельзя быть сердобольной, тверже надо, а то на голову сядут –вслед ей сказал опытный педагог.
–Мне его жалко. Это не его вина, а родители о нем не думают. У меня у самой есть сын. Может быть, и его когда-то обстоятельства пожалеют -Катя вышла из лаборантской и зашла в класс.
Мустафа сидел за своей партой над открытым учебником. Катя села рядом с ним и попросила его рассказать, как он учился раньше. Мальчик, с трудом подбирая русские слова, говорил, как хорошо было в деревне, где он жил с бабушкой и дедушкой. Родители жили и работали в городе. У них было еще двое маленьких детей. А потом дедушка заболел и умер, а бабушка не смогла одна растить Мустафу. Пришлось ему переехать в город к родителям. Село, где они жили, было татарское, и школа была татарская. Русский язык они изучали, но в селе и дома, и в школе все говорили на татарском языке.
–Я когда читаю книжку, понимаю много, а вот пересказать не могу -доверчиво объяснял он молоденькой учительнице.
–Хорошо, ты сейчас будешь читать вот этот параграф, и каждое предложение будем разбирать. Согласен?-спросила Катя мальчика, положив ему руку на плечо -Начинай.
–Я бы по-татарски вам все рассказал, да вы не поймете – улыбнулся первый раз за все время Мустафа. Улыбка осветила его худощавое лицо, засветились карие глаза, и он стал милым обыкновенным мальчишкой.
Шаг за шагом, вернее предложение за предложением, они одолевали закон Ома. Мустафа оказался сообразительным, где ему не хватало русских слов, он вставлял татарские. Катя упорно заставляла его вспоминать русское слово, а иногда сама подсказывала.
Они занимались почти час, который пролетел очень быстро.
–Пора кабинет закрывать- услышали они голос Петра Никифоровича, который обращался к ним, выглядывая из лаборантской.-Как , Мустафа, есть успехи?
–Идите к нам, Петр Никифорович -обратилась Катя к учителю – Задайте ему вопрос по этому параграфу.
Услышав бойкие ответы ученика на его вопросы, Петр Никифорович почесал затылок и громко сказал:
–Ай да, Екатерина Николаевна, ай, да молодец!
–Завтра будем с тобой заниматься математикой. Без нее задачи по физике не решишь. Дома сегодня читай вслух, когда будешь учить уроки. Слушай себя, слушай русскую речь по телевизору. Скажи родителям, чтобы они дома говорили с тобой на русском языке –напутствовала Катя своего подопечного.
Почти каждый день Катя занималась с Мустафой физикой, математикой или просто заставляла его рассказывать на русском языке интересные истории из его деревенского детства.
Настал последний зачетный урок. На этом уроке присутствовали все студенты из группы, проходивие практику в этой школе, методисты и куратор группы из университета, завуч школы и учитель физики. Проверяющих и оценивающих Катю было больше, чем учеников. Катя не стала придумывать что-то необыкновенное на этот урок, она уже давно предоставила методистам план урока, и теперь они следили, как она свой план выполняет.
В начале урока Екатерина Николаевна обратилась к ученикам, чтобы они не пугались такого количества присутствующих, у них будет обыкновенный урок:
–Не подведите меня мои дорогие первые ученики! Сегодня они проверяют меня, и потом мне скажут, гожусь ли я в учителя.Так что, ребята, работаем как обычно: сначала – проверка домашнего задания. К доске пойдет – Катя подняла голову от журнала и обвела глазами класс.
Как она любила эту минуту в замершем классе. Вот они все ее ученики, как на ладони. Один уже тянет высоко руку, смотрит на нее блестящими глазами – спросите меня, спросите, пожалуйста. У другого вдруг нечаянно упала ручка, и он уже под партой, ему кажется, что его и в классе сейчас нет. А кто-то лихорадочно листает страницы, пытаясь в последнюю минуту разобраться в этой непонятной физике – К доске пойдет Атаев Мустафа.
Месяц Катиных занятий не прошел бесследно. Мальчик стал намного лучше говорить на русском языке, а, значит, и лучше отвечать у доски не только по физике, но и по другим предметам. Сегодня Мустафа отвечал уверенно, татарский акцент не портил восприятие его ответа. Товарищи уже привыкли к тому, что из молчаливого забитого парня Мустафа превращается в обыкновенного неглупого мальчишку, а девочки класса уже отметили, что еще и в очень симпатичного.
–Молодец, Мустафа.
