Superпамять. Интенсив-тренинг для развития памяти - Ольга Кинякина

Вот девочка и брела теперь босиком, и ножки ее покраснели и посинели от холода. В кармане ее старенького передника лежало несколько пачек серных спичек, а одну пачку она держала в руке. Она брела голодная и продрогшая.

Напишите окончания предложений.

В эту холодную и темную пору___________________

_____________________________________________.

Правда, из дома она____________________________

_____________________________________________.

Туфли эти прежде носила_______________________.

Одной туфли она______________________________.

Вот девочка и брела___________________________.

В кармане ее старенького передника_____________

___________________________________________.

Она брела__________________________________.

_____________________________________________

Задание 16

Даны два предложения.

1. Прочтите предложения, осмысливая содержание.

2. Несколько раз повторите встречающиеся названия.

3. Прочтите начало первого предложения и произнесите его окончание.

4. Работа со вторым предложением аналогична.

После ливня в Китае под водой оказались 25 уездов. Местами уровень воды достигал 5 метров.

Напишите окончания предложений.

После ливня в Китае__________________________.

Местами уровень воды_________________________.

Задание 17

Попробуйте запомнить три предложения.

В июне 1972 г. в Тбилиси разразился сильнейший ливень.

В течение 12 ч выпало 139 мм осадков.

За первые полтора часа выпало 88 мм осадков.

Вспомните окончания предложений:

В июне________________________________________ – .

В течение________________________________________.

За первые______________________________________ – .

Задание 18

Попытайтесь запомнить пять предложений.

Разрушительную силу тропического циклона жители небольшого острова Тобаго испытали в 1963 г. Здесь скорость ветра достигала 60 м в секунду. Ураган разрушил жилища, прервал связь, потоками ливня уничтожил посевы. Погибло около 40 человек, сотни людей были ранены. Ветер дул с такой силой, что поднял трех лошадей на высоту до 30 м.

Напишите окончания предложений: Разрушительную силу тропического циклона_____.

___________________________________________ – .

Здесь скорость_______________________________.

Ураган разрушил_____________________________.

Погибло около_______________________________.

Ветер дул с такой силой__________________________.

Задание 19

Перед вами текст.

Наибольший ущерб лесам наносят пожары. Космические спутники по дымовым шлейфам определяют, где они возникли и как развиваются. По снимкам из космоса можно определить, где лес пересох и может вспыхнуть от любой искры. В то же время спутники сообщают о фронтах гроз. А так как известно, что каждая десятая гроза приводят к лесным пожарам, то, получив эти сведения, можно заранее направить в пожароопасные места людей и технику. Спутники сообщают также, где на деревья напали насекомые-вредители и лес болеет и гибнет, где он заболачивается.

Поработайте с ним по следующей схеме.

1. Прочтите 1 раз первое предложение и мысленно воспроизведите его как можно ближе к тексту, представляя себе каждый образ.

2. Прочтите первое и второе предложения, мысленно их воспроизведите.

3. Добавьте третье предложение и т. д.

В каждом абзаце есть самая важная мысль, которая объединяет по смыслу остальные мысли абзаца, которые подчиняются ей. Специалисты называют ее основной мыслью, а все остальные существенные мысли абзаца – второстепенными.

Иногда может показаться, что некоторые абзацы содержат в себе две или три основные мысли, и наоборот, все мысли абзаца могут показаться второстепенными. Поэтому важно выяснить позицию автора, понять, почему в одном абзаце он объединил несколько мыслей. В этом поможет название текста.

Если автор выделяет основную мысль абзаца среди других, обозначает графически, ее можно считать явно выраженной. Именно они чаще всего и встречаются в текстах. А вот неявно выраженную основную мысль нужно искать «между строк», потому что автор не записывает ее словами, заставляя тем самым читателя активизировать свое мышление, задуматься над прочитанным. Неявно выраженную основную мысль автор прячет в числах, формулах.

Если вы научитесь формулировать основные мысли абзацев своими словами, воспроизвести текст будет легче.

Попробуем выявить основную мысль следующего абзаца.

В Индии живет человек с феноменальной памятью – 32-летний Раджам Махадеван. Он стал объектом исследования американских ученых. В детстве мальчик поражал окружающих своими способностями. В настоящее время он проживает в штате Канзас. Выделено 157 тысяч долларов для изучения его мозга. Интересно то, что Раджам почти не запоминает лиц окружающих и долго ищет ключи от своей квартиры. зато хорошо запоминает объекты, состоящие из цифр. Когда Раджаму исполнилось 22 года, он отправил письмо составителям Книги рекордов Гиннесса. Они предложили ему продемонстрировать свои способности на числе «пи». Раджам перечислил на память 31 811 знаков бесконечного числа, а его имя появилось на страницах Книги рекордов.

Найдем все мысли абзаца:

1) индийцу 32 года;

2) имя индийца раджам Махадеван;

3) Раджам Махадеван обладает феноменальной памятью;

4) Раджам стал объектом исследования американских ученых;

5) он поражал своими способностями еще в детстве;

6) сейчас индиец проживает в штате Канзас;

7) для изучения его мозга выделено 157 тысяч долларов;

8) Раджам почти не запоминает лиц окружающих;

9) он долго ищет ключи от квартиры;

10) он хорошо запоминает то, что состоит из цифр;

11) индиец подал заявку в книгу рекордов Гиннеса в 22 года;

12) ему предложили запомнить цифры в числе «пи»;

13) Раджам запомнил 31 811 знаков числа;

14) его имя занесли в книгу рекордов Гиннесса.

Без некоторых мыслей можно было бы и обойтись, т.е. несколько из них являются несущественными.

Если убрать следующие предложения, то текст общий смысл не потеряет.

№ 2 – можно не упоминать имя индийца.

№ 6 – исследования необязательно проводить в Америке, ученые могли бы приехать в Индию.

№ 8 – многие люди плохо запоминают лица незнакомых людей, но тем не менее хорошо запоминают информацию, которая касается их профессиональной деятельности.

№ 11 – 22 года – не столь важная дата в жизни Раджама, потому что и в детстве, и в зрелом возрасте память была хорошей.

№ 12 – для запоминания можно было бы использовать не только число «пи».

В итоге осталось 9 мыслей. Если подумать, какие мысли каким подчиняются, получится следующая логическая пирамида:

У нас получилось, что основная мысль абзаца – мысль № 3.

Найдите во второй главе параграф 2.6, просмотрите еще раз текст 1. Он состоит из 2 абзацев. Выделим все понятия из первого абзаца, т. е. запишем ответы на вопрос «О чем говорится в тексте?»

Родина ньюфаундленда, или собаки-водолаза, – остров Ньюфаундленд у берегов Северной Америки. Местное население острова занимается рыболовством. Они приучили собак вытаскивать сети из воды. Пойманную рыбу грузили на двуколки с запряженными в них собаками, и те везли ее в город. Зимой на санях, летом на двуколках водолазы возят разные грузы, даже бревна.

1) о родине собаки-водолаза;

2) об острове у берегов Северной Америки;

3) о занятии местного населения;

4) к чему приучили собак;

5) куда грузили рыбу;

6) кого запрягали в двуколки;

7) куда везли рыбу;

8) кто вез рыбу в город;

9) какие грузы возят водолазы;

10) на чем возят зимой;

11) на чем возят летом.

Запишите все понятия из второго абзаца.

Любили держать водолазов и на кораблях, говорили, что на счастье. Поэтому страсть к воде у водолазов наследственная. Очень ньюфаундленды любят воду: купаться или подавать из воды разные предметы – их самая любимая забава. Описано много случаев, когда эти собаки спасали тонущих.

На охоте и даже на войне прославили себя водолазы.

1._____________________________________________

2._____________________________________________

3._____________________________________________

4._____________________________________________

5._____________________________________________

6._____________________________________________

7._____________________________________________

8._____________________________________________

9._____________________________________________

10.____________________________________________

Теперь из всех абзацев выпишите существенные мысли, которые отвечают на вопрос «Что говорится в тексте?»

Первый абзац

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Второй абзац

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________