Шпаргалка по педагогике - Виктория Назарьева

В современной педагогической науке существует две наиболее распространенные классификации таких отношений. Первый из них основан на дистанционном признаке. Согласно этому виду классификации существует три стиля общения в семье: «оптимальная дистанция», «сокращенная дистанция», «увеличенная дистанция».

«Оптимальная дистанция». Этот стиль основан на уважении родителями детей, в результате чего дети тоже уважительно относятся к родителям. В семьях такого типа, родители воспринимают ребенка как личность, считаются с его мнением и стремятся к выработке такового у ребенка. При выборе направления деятельности ребенка, основой считаются его интересы. Требования и настойчивость выражаются не в грубой форме приказания, а на основе понимания ребенком необходимости их выполнения. Отношения строятся на принципах сотрудничества и взаимопонимания. Родители проявляют заинтересованность и принимают активное участие во всех сторонах жизни ребенка, не навязывая при этом своего мнения, а предлагая помощь.

«Сокращенная дистанция». Этот стиль общения характеризуется чрезмерной опекой, абсолютным контролем и ограничением свободы ребенка. Родители все решают сами, считая, что ребенок слишком мал, глуп, неопытен и т. д., независимо от его возраста, навязывают ребенку свои взгляды и убеждения, выбирают круг общения, виды и направления деятельности. Дети в таких семьях вырастают инфантильными, безынициативными, бесхарактерными, неспособными к самостоятельности. Став взрослыми, эти люди часто ищут в супруге замену родителям, способном заботиться и опекать его.

«Увеличенная дистанция» – отчуждение родителей от детей, намеренная или вынужденная. Родители мало времени проводят с ребенком, заботясь лишь о том, чтобы он был «устроен». Общение, сведенное к минимуму, приводит к потере интереса к жизни ребенка, с его желаниями и склонностями не считаются, его мнение не учитывается. Такой ребенок становится черствым, грубым, равнодушным.

Другой вид классификации более традиционный и содержит авторитарный, демократический и либеральный стили общения в семье.

Авторитарный стиль общения основан на стремлении к абсолютному подчинению детей родителям. Общение с ребенком происходит часто в приказном тоне, его желания не учитываются, инициатива подавляется, индивидуальные особенности не замечаются и оставляются без внимания. Требования взрослых не объясняются, ребенок часто не понимает, зачем от него требуют что-либо, а вынужден слепо подчиняться. Дети в таких семьях растут замкнутыми, часто теряют интерес к жизни, не имеют развитого мышления и неспособны к творчеству.

Демократический стиль общения считается наиболее оптимальным. Он характеризуется взаимной любовью, уважением и стремлением к созданию оптимального душевного комфорта для всех членов семьи. Взрослые общаются с детьми «на равных», с раннего возраста воспринимая их как полноценных членов семьи, советуются с ними по доступным для них вопросам. Дети с радостью проявляют инициативу, смело высказывают собственное мнение, родители часто являются для них лучшими друзьями, пользуются уважением и доверием. Демократический стиль общения способствует развитию оптимистических настроений, всестороннему развитию, реализации склонностей и способностей ребенка, такие дети более коммуникабельны и легче находят свое место в жизни. Место наказания в таких семьях занимает огорчение родителей, осуждение действий и поступков. Дети, как правило, адекватно реагируют на отношение родителей к их поведению и хорошо понимают оценку своего поступка, вырабатывая внутреннюю мотивацию к нравственности и дисциплине.

Либеральный стиль общения характеризуется всепрощением и вседозволенностью. Родители боятся не угодить ребенку, стремятся удовлетворить все его потребности и желания, завоевывая, таким образом, любовь ребенка. Источником такого отношения является чрезмерная родительская любовь, которая приводит к эгоизму и распущенности. Ребенок вырастает человеком лицемерным, расчетливым, направленным на получение задуманного наиболее легкими путями, не заботясь о нравственности этих путей, неспособен к дисциплине и самовоспитанию и т. д.

46. Методы воспитания детей в семье

Выбор методов воспитания родителями зависят от того, на что направлено воспитание. Одни хотят видеть своего ребенка эталоном послушания, другие – интеллектуалом, третьи направлены на развитие творческих способностей, сколько семей, столько направлений и особенностей воспитания. Сами методы не имеют принципиального отличия от общеизвестных педагогических методов, применяемых в общеобразовательных и детских дошкольных учреждениях, но обладают своей спецификой. Главной отличительной особенностью семейного воспитания является индивидуальность. Родители имеют возможность максимально учесть психические особенности своего ребенка, его здоровье и физическую развитость, готовность к восприятию, настроение и эмоциональное состояние.

Другое отличие состоит в особенностях личностей самих родителей, их воспитанности, понятий о нравственности и морали, осведомленности в вопросах воспитания детей, целей и стиля отношений в семье.

Одни и те же методы в разных семьях могут иметь различный характер. Например, в одной семье наказанием считается понимание ребенком того, что он совершил плохой поступок и его переживания по этому поводу, а в другой – наказание – это лишение какого-либо удовольствия. В одних семьях поручение – это признак доверия и признания определенных достижений ребенка, а в других – поручение принимает форму наказания.

Методы и средства воспитания в семье многочисленны и разнообразны, среди наиболее общих методов, регулярно применяемых практически в каждой семье убеждение, поощрение, наказание, разъяснение, личный пример.

Существуют некоторые общие условия, от которых зависит выбор тех или иных методов воспитания детей: знание особенностей ребенка, личностные особенности родителей, наличие совместной деятельности, педагогический уровень родителей. Рассмотрим их более подробно.

Знание родителями собственных детей вовсе не является непременным атрибутом современной семьи, в связи с этим возникают серьезные недостатки в воспитании, имеющие зачастую плохие последствия не только для ребенка, но и для людей. Его окружающих. Некоторые родители не знают и не стремятся узнать об интересах и увлечениях своих детей, об их круге общения, местах посещения. Многие матери и отцы считают своим долгом в воспитательном отношении контролировать учебный процесс и наказывать за плохую успеваемость и плохое поведение. В реальности же такие действия вовсе не имеют воспитательного эффекта, дети чувствуют истинное отношение к ним родителей, и отсутствие заинтересованности в их жизни они учатся использовать по-своему, родители постепенно теряют свой авторитет и дети вынуждены искать его в другом месте, что часто приводит к неправильному выбору, аморальной системе ценностей, складывающейся у ребенка. Часто такие дети становятся преступниками и общественными нарушителями. Искренняя заинтересованность родителей в жизни и деятельности детей, совместная деятельность эмоционально сближает их, создает атмосферу доверия, сотрудничества, взаимопомощи, взаимопонимания и поддержки. Дети, при таком отношении, ощущают свою ценность для родителей, а родители имеют возможность мягко и, вместе с тем эффективно, оказывать влияние на своего ребенка в положительном направлении.

Личностные особенности родителей, их опыт, характер отношений в семье во многом определяет выбор методов воспитания. Родители с богатым и разнообразным жизненным опытом часто используют в воспитательных целях личный пример, рассказывают истории из собственной жизни, наглядно демонстрируют последствия тех или иных действий и поступков. Такие родители склонны к использованию метода приучения.

Наличие совместной деятельности создает разнообразную почву для общения и возможность использовать наиболее разнообразные и действенные методы. Многие родители совершают с детьми совместные прогулки, во время которых много разговаривают, обсуждают увиденное, у них появляются традиционные места прогулок. Некоторые семьи совместно посещают театры, музеи, выставки и т. д., это развивает эстетическую сторону человеческой личности, а родители имеют возможность привить детям понятие прекрасного, узнать их вкусы, склонности в области искусства. Есть семьи, которые практикуют совместное творчество, занятия спортом, музыкой. При этом у родителей и детей появляются совместные интересы, хобби, что так же может служить опорой для воспитания, а, кроме того, является полезным и интересным способом проведения досуга. Все это сближает детей и родителей и благотворно сказывается на воспитании.