Гид по воспитанию детей от 3 до 6 лет. Советы знаменитого французского психолога - Анн Бакюс

✓ Значимость некоторых символов: такие символы, как вода, солнце, луга, радуга, дом, дорога, окно и дерево, очень выразительны и попадаются практически у всех детей, причем означают в каждом случае приблизительно одно и то же. Солнце – это место, отведенное отцу, дорога – его жизненный путь, в той или иной мере усеянный препятствиями, вода ассоциируется с морем, а дом – это детское эго, его «я», более или менее дружелюбное и открытое миру. Как бы то ни было, все эти ассоциации являются очень замысловатыми, и их ни в коем случае нельзя рассматривать вне контекста.

✓ Выбранные цвета: как правило, можно с большой уверенностью судить об общем впечатлении, которое производит рисунок: веселый, живой, энергичный, добрый или же, наоборот, угрюмый. Чаще всего дети, которых ничего не беспокоит, делают веселые и разноцветные рисунки. О проблеме свидетельствуют изменения рисунков: цвета могут стать более тусклыми или мрачными, контуры многократно обводятся, что придает изображению более агрессивный или недружелюбный вид.

✓ Изображение семьи: расположение членов семьи, равно как и их относительный размер, не столько отражают реальное положение вещей, сколько то значение, которое каждому из них придает ребенок. Возможно, он забыл изобразить своего братика? Отец получился у него ниже матери, хотя в реальности все наоборот? Кошка такого же размера, как и сам ребенок? Касаются ли друг друга персонажи его рисунка? Все это имеет смысл.

Слушайте его комментарии

То, что ребенок выражает своими рисунками, не менее важно, чем произнесенные им слова. Нет смысла расхваливать каждый его рисунок, однако ему будет не особо приятно, если вы сразу же их выкинете или просто не уделите им заслуженного внимания.

Чтобы разобраться в том, что именно пытался выразить ребенок, попросите его прокомментировать свой рисунок, изображенных на нем персонажей, использованные цвета… стараясь не осуждать ребенка, не пытаться при нем как-то интерпретировать его рисунок или иначе влиять на его рассказ. Порой он будет отказываться говорить, в других же ситуациях его будет просто не остановить, и вы сможете почерпнуть для себя много полезной информации.

Познание времени

Понять, что такое время, очень непросто, это требует долгих месяцев и лет, однако никогда не лишне знать, на каком именно этапе в освоении этого вопроса находится малыш.

Настоящее, будущее и прошлое

В 4 года ребенку еще не под силу научиться различать время суток. Чтобы этого достичь, ему нужно научиться ориентироваться во времени. Это происходит в 3 этапа:

✓ для начала нужно понять, что такое настоящий момент: ребенок начинает спрягать глаголы в настоящем времени и понимает, что значат такие слова, как «сейчас» или «немедленно»;

✓ следом появляется будущее: «завтра» поначалу значит то, что еще пока не произошло или что произойдет еще очень нескоро, и только потом приобретает смысл «дня, который следует за этой ночью»;

✓ прошлое, с которым разобраться сложнее всего, остается напоследок; очень долго «вчера» будет означать для ребенка все, что произошло с того времени, когда он был младенцем, вплоть до событий, случившихся всего несколько секунд назад.

Ориентиры

Различные игры могут одновременно позволить вам понять, на каком этапе познания времени находится ребенок, и помочь ему лучше в нем ориентироваться. Дело в том, что постижение этого понятия очень сильно поможет ребенку освоить и другие элементы языка взрослых, в том числе – и их ответы на его «почему…?»

Дайте ему конкретные ориентиры: старайтесь избегать во время разговора с ним таких слов, как «вчера» и «завтра», которые пока для него не имеют смысла. Лучше научите его ориентироваться по каким-то более конкретным вехам. Ребенок должен почувствовать, что время, а значит, и его расписание, имеет привычку проходить через одни и те же циклы: есть время вставать и ложиться спать, время для игр, время обедать и ужинать, в одни дни нужно ходить в садик, в другие можно остаться дома… Сделайте расписание недели и повесьте его у него в комнате: это сильно поможет ему ориентироваться; вы можете с ним и поиграть, задавая вопросы вроде: «Так, напомни-ка мне, что мы делаем с утра?»

Затем вы можете научить ребенка понятиям, которые скрываются за словами до, после, в течение такого-то времени… Спрашивайте его: «Что ты обычно делаешь после завтрака?», «А после обеда?», «Что мы делаем перед сном?» Слово вчера можно определить, как день, предшествовавший сегодняшней ночи, а завтра можно назвать днем, который наступит сразу после сегодняшней ночи.

Научившись более ловко обращаться с языком и лучше ориентироваться во времени, ребенок сможет правильно употреблять будущее и прошедшее времена глаголов. Вы же можете познакомить его с более глобальными временными ориентирами: временами года, Новым годом, днями рождения, «когда ты был совсем маленький», «когда ты вырастешь»…. Эти понятия должны всегда быть привязаны к жизненному опыту малыша: если «два года назад» не имеет для него смысла, то «когда тебе было два года» или «когда ты ходил в ясли» меняет дело. Точно так же, времена года не будут существовать для ребенка, пока вы не дадите ему возможности ощутить всеми пятью чувствами, как весной набухают на ветках почки, как деревья начинают цвести, как желтеет осенью листва, а каштаны валяются прямо под ногами…

✓ Время гораздо проще почувствовать, если пользоваться календарем, на котором можно отмечать прошедшие дни, рисовать времена года, обводить даты дней рождения и наблюдать за тем, как все меньше времени остается до каникул.

✓ Обратите его внимание на положение солнца. Расскажите ему про то, как луна меняет на протяжении месяца свои фазы. Сосредоточивайте его внимание на всем, что помогает ему понять, что такое цикл и как он протекает.

Различные периоды жизни

✓ Говорить о прошлом и будущем гораздо проще, если делать это с открытым фотоальбомом. «В этом году я познакомилась с твоим отцом», «В этом году мы впервые поехали в отпуск с тобой», «Это когда тебе был годик и твоя бабушка приехала у нас пожить» – отличный способ затронуть какой-то период из прошлого, который поможет ребенку лучше сориентироваться, когда именно это было.

✓ Нарисуйте с ним ваше генеалогическое дерево, используя для этого фотографии. Самое главное – чтобы ребенок уяснил для себя, что он родился на пересечении двух различных веток и занимает свое особое место в семейной истории.

✓ Попросите его бабушку с дедушкой рассказать малышу, что представлял собой мир, когда они сами были маленькими, или пусть они вспомнят какие-нибудь забавные истории из вашего раннего детства.

От фантазии до лжи

Каждому из нас приходится привирать, но стоит нам поймать ребенка на каком-нибудь вранье, как это приводит нас в ужас!

Воображаемый мир и реальный

У маленьких детей очень богатое воображение; они открывают для себя, что на словах могут быть более могущественными, чем на деле. В реальности взрослые всегда сильнее его; поэтому ребенок, такой маленький и незначительный, будет вовсю использовать слова и воображение для того, чтобы в мгновение ока стать большим и сильным. Он будет придумывать невероятные истории, и его желания тут же станут явью: он расскажет своему другу, что у его отца есть личный вертолет, а старшей сестре – что нашел во дворе клад.

Эти фантазии не имеют абсолютно ничего общего с ложью взрослых, и было бы неправильно рассматривать их с такой точки зрения. Ребенок искажает истину исключительно потому, что вплоть до 6 лет не умеет проводить четкую грань между реальностью и выдумкой. Он верит, что стоит ему лишь сильно захотеть, как ваза вновь соберется из осколков, а его плюшевые медведи оживут и начнут с ним разговаривать.

Если он осознанно врет, то, как правило, делает это с какой-то конкретной целью: заинтересовать собеседника, скрыть какой-то поступок, в котором он чувствует себя виноватым, избежать наказания… Врать с целью ввести другого человека в заблуждение и притворяться, используя воображение, – это две совершенно разные вещи, и постепенно ребенок учится отличать их друг от друга. Он всегда сможет научиться говорить правду, однако нужно для начала понять, почему именно ребенок начинает врать.

Прежде всего ребенку необходимо, чтобы его любили и интересовались им. Так как он пока еще путает факты и желаемое, то начинает сочинять фантастические истории, в которых ему отводится какая-то важная роль: он делает нечто экстраординарное или же становится свидетелем какого-то невероятного события.