Социология физической культуры и спорта. Учебник - Владислав Столяров

12. Лубышева Л.И. (2001). Социология физической культуры и спорта: Уч. пос.-М.:Изд. центр «Академия».

13. Люкевич В.П. (1992). Спортивная этика. Учебная программа, планы сем. занятий, темы рефератов и курсовых работ для студентов факультета физ. воспитания. – Брест: Брестский пединститут.

14. Матвеев Л.П. (1991). Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК. – М.: ФиС.

15. Матвеев Л.П. (1997). Общая теория спорта. Учебная книга. – М.: 4-й филиал Воениздата.

16. Мильштейн О.А. (1972 б). Социология физической культуры и спорта в СССР: Ретроспективный аннотированный указатель литературы (1917–1971). – Минск: БГОИФК.

17. Мильштейн О.А. (1974). Социология физической культуры и спорта в СССР: Обзор основных направлений и аннотированный указатель литературы (1918–1974). – М.: Физкультура и спорт.

18. Мильштейн О.А. (1990). Социология физической культуры и спорта: Программа для базовых факультетов институтов физической культуры. – М.

19. Морфология культуры. Структура и динамика/ Г.А.Аванесова и др. Уч. пос. – М.: Наука, 1994.

20. Новикова С.С. (2000 а). Введение в прикладную социологию: Учеб. пособ. – М.: «СпортАкадемПресс».

21. Платонов В.Н., Гуськов С.И. (1994). Олимпийский спорт: Учебник. – Киев: Олимпийская литература.

22. Полетаева Н.Н. (1984). Учебное пособие по спортивной эстетике. – Алма-Ата.

23. Пономарев Н.А. (1982). Философские основы физической культуры: Методич. указания. – Л.

24. Пономарев Н.А., Утишева Е.В. (1991). Социология физической культуры: Методич. реком. – Л.

25. Радугин А.А., Радугин К.А. (2003). Социология: курс лекций – 3-е изд., перераб. и дополи. – М.: Центр.

26. Рутберг Н.И. (1973). Социология физической культуры и спорта: Библиография советской литературы (1960–1972). – М.: ГЦОЛИФК.

27. Сараф М.Я., Столяров В.И. (1984). Введение в эстетику спорта: Уч. пособие для ИФК. – М.: ФиС.

28. Сорокин П.А. (1994). Общедоступный учебник социологии. – М.

29. Социология (1993) / Сост. А.В.Воронцов и др.: Уч. пособ. для вузов. – СПб.

30. Социология (1995 а): Учебник для вузов/Г.В. Осипов и др. – М.: Наука.

31. Социология (1995 б): Учеб. пос. / Общ. ред. Э.В. Тадевосяна. – М.: Знание, 1995.

32. Социология (1998 б): Учеб. пос. / Под ред. А.Н. Елсукова. – Минск: «ТетраСистемс».

33. Социология (2004): Учеб. пос./Под ред. Д.С. Клементьева. – М.: Филол. о-во «СЛОВО» Ж Изд-во Эксмо.

34. Социология для студента. – Свердловск, 1991.

35. Стойчев Ангел (1986). Социология на спорта: Учебни-записки. – София.

36. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.Ю. (2000). История физической культуры и спорта /Под ред. В.В. Столбова. – 3-е изд, пер. и доп. – М.: ФКиС.

37. Столяров В.И. (1984 г). Методологические принципы определения понятий в процессе научного исследования физической культуры и спорта: Уч. пос. – М.

38. Столяров В.И. (1987 а). Методические разработки по спецкурсу “Философско-социологические проблемы физической культуры и спорта”. – М.: ГЦОЛИФК.

39. Столяров В.И. (1988 г). Место физической культуры и спорта в системе явлений культуры: Методич. разработка. – М.

40. Столяров В.И. (1989 в). Олимпийское движение и воспитание молодежи: Методич. разработки. – М.: ГЦОЛИФК.

41. Столяров В.И. (1999 г). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть I. Объекты исследования социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: РАО, РЕАФК.

42. Столяров В.И. (1999 д). Социология физической культуры и спорта (основные проблемы, новые подходы и концепции). Часть II. Предмет, значение и история развития социологии физической культуры и спорта: Уч. пособие. – М.: РАО, РЕАФК.

43. Столяров В.И. (2002 д). Социология физической культуры и спорта (введение в проблематику и новая концепция): Науч.-методич. пос. – М.: Гуманитарный центр «СпАрт» РЕАФК.

44. Столяров В.И. (2003 в). Социология физической культуры и спорта. Примерная программа дисциплины. – М.: Министерство образования РФ.

45. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2001). Спартианская модель школьного спорта: Методич. пос. – Уфа.

46. Столяров В.И., Аллакаева Л.М. (2002). Комплексная программа воспитания здорового образа жизни в системе школьного образования: Методич. пособие – Уфа: / Башкирский ин-т развития образования, Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.

47. Столяров В.И., Губарева Т.И. (1997 б). Новые формы культурно-спортивной работы с инвалидами на основе проекта «СпАрт»: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РЕАФК.

48. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 а). Программа дисциплины «Теория, программы и технологии гуманизации современного спорта». – М.: РЕУФК.

49. Столяров В.И., Курило С.И., Стопникова Е.В. (2004 б). Программа дисциплины «Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта». – М.: РЕУФК.

50. Столяров В.И., Лубышева Л.И. (1998). Социология физической культуры и спорта (программа для студентов РГАФК). – М.: РГАФК.

51. Столяров В.И., Мельникова Н.Ю., Курило С.И. (2004). Программа дисциплины «Международное спортивное и олимпийское движение». – М.: РГУФК.

52. Столяров В.И., Мильштейн О.А. (1984). Программа курса “Философские и социальные проблемы физической культуры и спорта” для студентов. – М.: ГЦОЛИФК.

53. Столяров В.И., Попов Г.В. (2003). Педагогические условия реализации гуманистического подхода к физкультурно-спортивной работе с младшими школьниками: Методич. пособие. – Щадринск: Изд-во Щадринского педагогического института.

54. Тадевосян Э.В. (1995). Социология: Уч. пособие. – М.: Знание.

55. Тадевосян Э.В. (1996). Словарь-справочник по социологии и политологии. – М.

56. Теория и методика физической культуры: Учебник/Под ред. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Сов. спорт, 2004.

57. Тощенко Ж.Т. (1994). Социология: Общий курс: Учеб. пособ. – М.: Прометей.

58. Фролов С.С. (1996). Социология: Учебник. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издат. корпорация «Логос».

59. Харчева В. (1997). Основы социологии. Учебник. – М., “Логос”.

60. Шаленко В.Н. (2003). Социология: Учебник для вузов. – М.: Проект.

Раздел второй

Методология социологических исследований в сфере ФКС

/59/ В настоящее время имеется много учебных пособий и других научных публикаций, в которых раскрываются общие методологические основы социологических исследований ФКС, а также дается достаточно полная характеристика методологии и организации конкретно-социологических исследований этих социальных явлений. Во многих работах рассматриваются проблемы использования тех или иных методов в социологии ФКС, а также вопросы методологии и организации конкретно-социологического исследования отдельных объектов сферы ФКС.

Чтобы не повторять содержание этих пособий, в данном разделе учебника ставится задача в краткой форме познакомить читателя с основными понятиями, процедурами и принципами той методологии научного исследования, которая апробирована в социологической науке и которой целесообразно придерживаться при проведении социологических исследований в сфере ФКС.

Глава 5. Эмпирический и теоретический уровни социологического исследования

5.1. Общая характеристика

В современной логике и методологии науки обосновано положение о том, что важно различать два уровня научного исследования: эмпирический и теоретический.

На эмпирическом уровне:

• изучаются так называемые эмпирические объекты, т. е. объекты, которые либо непосредственно доступны для наблюдения и измерения, /60/ либо опосредованно – через наблюдение и измерение последствий их воздействия на другие объекты;

• в качестве основных средств (методов) получения знаний и обоснования (проверки) их истинности используются наблюдение, эксперимент и измерение с помощью приборов;

• на основе применения этих средств (методов) выявляются свойства изучаемого объекта и дается его описание, а также устанавливаются связи и зависимости между явлениями (эмпирические законы);

• эти связи и зависимости (законы) используются для объяснения и предсказания определенных явлений и событий, связанных с изучаемым объектом.

На теоретическом уровне:

• изучаются объекты, являющиеся логическими (идеальными) моделями реальных объектов и полученные путем абстрагирования от таких свойств последних, без которых они не могут реально существовать, – такие объекты принято называть "абстрактными" ("идеальными", "идеализированными");

• выясняются чувственно не наблюдаемые свойства и особенности изучаемого объекта, дается его теоретическое описание, а также строится "внутренний механизм " эмпирических связей и зависимостей, позволяющий объяснить их наличие, обосновать их необходимость;

• в качестве основных средств (методов) получения знаний и обоснования (проверки) их истинности используются абстракция, идеализация, а также гипотетико-дедуктивный метод – метод научного познания, основанный на выведении (дедукции) заключений из гипотез, истинное значение которых неизвестно (при исследовании объекта выдвигается предположение о его существенных связях или свойствах, затем из этого предположения выводятся эмпирически проверяемые следствия; когда эти следствия оказываются истинными, в определенной степени подтверждается и исходное предположение);