Эмоциональное развитие подростков - Людмила Тарабакина

Иная модель оценочно-эмоциональной составляющей установки – это забота как базовое переживание человеческого существования. Если бы мать не заботилась о ребенке, то едва ли он пережил бы свой первый день. Как известно, младенец, лишенный заботы, отодвигается в угол кровати, замыкается, пребывает в оцепенении и не развивается. Если человек не заботится о себе, он причиняет себе боль. Как пишет Р. Мэй: «Хорошая жизнь приходит с тем, о чем мы заботимся»[49].

Эмоционально-оценочное переживание (базовая установка) влияет на особенности взаимодействия подростков со сверстниками; происходит деление сверстников на «своих» и «чужих». «Свои» авансируются доверием и им заранее приписываются положительные черты; а к «чужим» относятся неприветливо, у них подчеркиваются только недостатки. Однажды возникшие эмоциональные оценки, вплетенные в установки, сохраняют устойчивость, что было показано в исследовании Кои и Купершмидта. Исследователи пригласили мальчиков – знакомых между собой (все из одного класса) и незнакомых (из разных школ) – принять после школьных занятий участие в командной игре. Подростки, которые оценивались сверстниками как «самые неприятные», чаще демонстрировали вербальную (ругательства, угрозы) и физическую агрессию (пинки, удары). Если подросток был нелюбим в классе, то оставался агрессивным и в игровой группе. Антипатия возникает также к тому, кто оказывается в роли жертвы по принципу справедливости: если жертву постигло несчастье, значит она сама «виновата». Нам кажется, что мир справедлив, и в нем каждый получает то, что заслужил. Если же кто-то явился жертвой, следовательно, тому есть причина, хотя, может быть, и неизвестная нам. В эксперименте М. Лернера, который был организован как игра, каждый испытуемый вносил равный вклад в ее успех, однако, победителя экспериментатор объявлял произвольно. При опросе наблюдателей и участников игры победителем, как правило, назывался награжденный по принципу: раз награжден, следовательно, за дело. Люди руководствуются идеей справедливости, они верят в то, что есть соответствие между требованиями, правилами, наградами, наказаниями и тем, как они себя ведут[50].

Конец ознакомительного фрагмента.

Примечания

1

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976. – С. 6

2

Джемс У. Что такое эмоция?: Психология эмоций: Тексты / Пер. с англ. Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984. – С. 84.

3

Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Пер. с последн. англ. изд. А. А. Николаева / Под ред. В. В. Битнера. – СПб., 1912.

4

Цит. по: Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Эмоции: Мозг, разум и поведение / Пер. с англ. – М., 1988.

5

Милнер П. Мотивация и эмоции: Физиологическая психология. М., 1973. – С. 372–527; Зубарашвили А. Д. Теоретические вопросы психопатологи депрессии: Депрессии: Вопросы клиники, психопатологии, терапии / Под ред. Э. Я. Штернберга, А. Б. Смулевича. – М. / Базель, 1970.

6

Рубинштейн С. Л. Эмоции: Основы психологии. – М., 1936. – С. 393–417.

7

Лоренц К. Агрессия / Пер. с нем. – М., 1994. – С. 95.

8

Изард К. Е. Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.

9

Зурабашвили А. Д. Теоретические вопросы психопатологии депрессии: Депрессии: Вопросы клиники, психопатологии, терапии / Под ред. Э. Я. Штернберга, А. Б. Смулевича. – М. / Базель, 1970. – C. 92.

10

Анохин П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М., 1980.

11

Ярошевский М. Г. Дильтеева дихотомия и проблема переживания // Вопросы философии, 1998. – № 1. – C. 65.

12

Юнг К. Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика / Сост., предисл. и пер. с англ. В. Менжилина. – Киев, 1995. – C. 84..

13

Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. – М., 1926.

14

Фрейд З. По ту сторону удовольствия / Пер. с нем. – М., 1992.

15

Юнг К. Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика / Сост., предисл. и пер. с англ. В. Менжилина. – Киев, 1995.

16

Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.

17

Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. – М., 1997. – С. 250.

18

Там же. – С. 76.

19

Там же. – С. 8.

20

Выготский Л. С. Учение об эмоциях // Собр. соч.: – М., 1984. – Т. 6. – С. 109.

21

Rogers C. R. On becoming a Person. Boston, 1961. P. 64.

22

Там же. – С. 160.

23

Выготский Л. С. Учение об эмоциях // Собр. соч.: – М., 1984. – Т. 6. – С. 137.

24

Симонов П. В. Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. – М., 1975.

25

Додонов Б. И. Эмоции как ценность. – М., 1978.

26

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

27

Селье Г. Стресс без дистресса. – М., 1979.

28

Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций / Пер. с польск. – М., 1979. – С. 120.

29

Левитов Н. Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, 1972. – № 6. – С. 168–173.

30

Наенко Н. И. Психическая напряженность. – М., 1976.

31

Василюк Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. – М., 1984. – С. 184.

32

Там же. – С. 183.

33

Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

34

Изард К. Е. Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.

35

Тиллих П. Мужество быть // Психотерапевтический журнал, 1994. – № 7.

36

Немчин Т. А. Состояние нервно-психического напряжения. – Л., 1983.

37

Изард К. Е. Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.

38

Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ / Пер. с англ. Общ. ред. Г. В. Бурменской. – М., 1993.

39

Изард К. Е. Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980. – С. 225.

40

Там же. – С. 190.

41

Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. – М, 1997

42

Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1998. – С. 570.

43

Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. – М, 1997. – C. 191.

44

Бердяев Н. А. О самоубийстве // Психологический журнал, 1992. – Т. 13. – № 1. – С. 90–94.

45

Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М., 1996. – С. 6.

46

Там же. – С. 27.

47

Белоус В. В. Структурно-функциональная характеристика интегральной индивидуальности // Вопросы психологии, 1994. – № 3. – С. 130–136.

48

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб., 1997.

49

Мэй Р. и другие. Охрана психического здоровья подростков и молодежи. – Стокгольм, 1969. – С. 73.

50

Левитов Н. Д. Психическое состояние агрессии / /Вопросы психологии, 1972. – № 6. – С. 168–173.