Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении - Анна Анастази
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
Для достижения определенных целей может использоваться оборотный (транспонированный, инвертированный) факторный анализ, в котором корреляции между индивидами (Q-техника) заменяют обычные корреляции между тестами (R-техника). Другие варианты включают в себя как Р-, О-, Т- и S-техники, так и стефенсонскую Q-технику. Все эти варианты различаются в том, что именно коррелируется в отличие от процедур факторного анализа.
БИБЛИОГРАФИЯ1. Adcock, С. J. Factorial analysis for non-mathematicians. Carlton, N. 3, Victoria:
Melbourne Univer. Press; N. Y.: Cambrige Univer. Press, 1954.
2. Adkins, Dorothy C, and Lyerly, S. B. Factor analysis of reasoning tests.
Chapel Hill: Univer. N. Carolina Press, 1952.
3. Allport, G. W., and Obdert, H. S. Trait-names, a psycholexical study. Psychol.
Monogr., 1936, 47, No. 1.
4. Anastasi, Anne. The nature of psycholigical «traits». Psychol. Rev., 1948,
55, 127–138.
5. Anastasi, Anne. Psychological testing. N. Y.: Macmillan, 1954.
6. Barlow, F. Mental prodigies. N. Y.: Philosophical Library, 1952.
7. Botzum, W. A. A factorial study of the reasoning and closure factors.
Psychometrika, 1951, 16, 361–386.
8. Bryan, W. L., Lindley, E. H., and Harter, N. On the psychology of learning
a life occupation. Bloomington: Indiana Univer., 1941.
9. Burt, C. The factors of the mind: an introduction to factor-analysis in psychology.
N.Y.: Macmillan, 1941.
10. Burt, C. Mental abilities and mental factors. Brit. J. educ. Psychol., 1944,
14, 85–89.
11. Burt, C. The structure of the mind; a review of the results of factor analysis.
Brit. J. Psychol., 1949, 19, 176–199.
12. Carroll, J. B. A factor analysis of verbal abilities. Psychometrika, 1941, 6,
279-308.
13. Cattell, R. B. On the disuse and misuse of P, Q, Qs and О techniques in
clinical psychology. /. clin. Psychol., 1951, 7, 203–214.
14. Cattell, R. B. Factor analysis. N. Y.: Harper, 1952.
15. Corter, H. M. Factor analysis of some reasoning tests. Psychol. Monogr
1952, 66, No. 8.
16. Cronbach, L. J. Correlation between persons as a research tool. In О. Н.
Mowrer(Ed.), Psychotherapy. N. Y.; Ronald, 1953. Pp. 376–388.
17. DtVoss, J. С Specialization of the abilinies of gifted children. In L. M.
Terman (Ed.), Genetic studies of genius. Stanford Univer., Calif.: Stanford Univer, Press, 1925. Vol. I, Ch. 12.
18. Eysenck, H. J. The structure of human personality. London: Methuen, 1953.
19. French, J. W. The description of aptitude and achievement tests in terms
of rotated factors. Psychometr. Monogr., 1951, No. 5.
20. French, J. W. The description of personality measurements in terms of rotated
factors. Princeton, N. J.: Educ. Testing Service, 1953.
21. French, J. W. Manual for kit of selected tests for reference aptitude and
achievement factors. Princeton, N. J.: Educ. Testing Service, 1954.
22. Fruchter, B. Introduction to factor analysis. N. Y.: van Nostrand, 1954.
23. Chiselli, E. E. Essential conditions in the determination of the extent of
trait variability. /. appl. Psychol., 1939, 23, 436–439.
24. Guilford, J. P. When not to factor analyze. Psychol. Bull, 1952, 49, 26-
37.
25. Guilford, J. P. Psychometric methods. (Rev. Ed.O N. Y: McGraw-Hill, 1954.
26. Guilford, J. P. The structure of intellect. Psychol. Bull., 1956, 53, 267-
293.
27. Guttman, L. A new approach to factor analysis: radex. In P. F. Lazarsfeld
(Ed.), Mathematical thinking in the social sciences. Glencoe, 111.: Free Press, 1954. Pp. 258–348.
28. Hofstaetter, P. R. The changing composition of «intelligence»: a study
in T techniquege. /. net. Psychol., 1954, 85, 159–164.
29. Holzinger, K. J., and Harman, H. H. Factor analysis: a synthesis of factorial
methods. Chicago: Univer. Chicago Press, 1941.
30. Hotelling. H. Analysis of a complex of statistical variables into principal
components. /. educ. Psychol., 1933, 24, 417–441, 498–520.
31. Hull, С L. Variability in amount of different traits possessed by the individual.
/. educ. Psychol, 1927, 18, 97-104.
32. Kelley, T. L. Crossroads in the mind of man: a study of differentiable mental
abilities. Stanford Univer., Calif.: Stanford Univer. Press, 1928.
33. Kelley, T. L. Essential traits of mental life. Cambridge; Harvard Univer.
Press, 1935.
34. Knoell, D. M., and Harris, C. W. A factor analysis os word fluency. J. educ.
Psychol, 1952, 43, 131–148.
35. Luborsky, L. Intra-individual repetitive measurements (P technique) in
understanding psychotherapeutic change. In О. Н. Mowrer (Ed.), Psychotherapy. N. Y: Ronald, 1953. Pp. 389–413.
36. Matin, L., and Adkins, Dorothy C. A second-order factor analysis jf
reasoning abilities. Psychometrika, 1954, 19, 71–78.
37. McNemar, Q. The factors in factoring behavior. Psychometrika, 1951, 16,
353-359.
38. Mowrer, О. Н. «Q technique» — description, history, and critique. In О. Н.
Mowrer (Ed.), Psychotherapy. N. Y.: Ronald, 1953. Pp. 316–375.
39. Pieron, H. L'heterogeneite normale des aptitudes. Anneepsycho!., 1940—
41, 41–42, 1-13.
40. Preston, M. C. Concerning the determination of trait variability.
Psychometrika, 1940, 5, 275–281.
41. Preston, M. G. Trait variability as a function of practice and of age. /. gen.
Psychol., 1947, 37, 3-14.
42. Raven, J. C. Guide to using Progressive Matrices (1938). London: Lewis,
1952.
43. Rife, D. C, and Snyder, L. H. Studies in human inheritance. Hum. Biol.,
1931, 3, 547–559.
44. Scheerer, M., Rothman, E., and Goldstein, K. A case of «Idiot savant»:
an experimental study of personality organization. Psychol. Monogr., 1945, 58, No. 4.
45. Spearman, C. «General intelligence» objectively determined and measured.
Amer. J. Psychol, 1904, 15, 201–293.
46. Spearman, C. The abilities of man. N. Y.: Macmillan, 1927.
47. Stephenson, W. A note on Professor R. B. Cattell's methodological
adumbrations. /. clin. Psychol, 1952, 8, 206–207.
48. Stephenson, W. The study of behavior: Q-technique and methodology. Chicago:
Univer. Chicago Press, 1953.
49. Taylor, С W. A factorial study of fluency in writing. Psychometrika, 1947,
12, 239–262.
50. Thomson, G. H. A hierarchy without a general factor. Brit. J. Psychol,
1916, 8, 271–281.
51. Thomson, G. H. The factorial analysis of human ability. (3rd. Ed.) Boston:
Houghton Mifflin, 1948.
52. Thurstone, L. L. Primary mental abilities. Psychometr. Monogr., 1938, No. 1.
53. Thurstone, L. L. Current issues in factor analysis. Psychol. Bull, 1940, 37,
189-236.
54. Thurstone, L. L. A factorial study of perception. Psychometr. Monogr.,
1944, No. 4.
55. Thurstone, L. L. Multiple-factor analysis. Chicago: Univer, Chicago Press,
1947.
56. Thurstone, L. L., and Thurstone, Thelma G. Factorial studies of intelligence.
Psychometr. Monogr., 1941, No. 2.
57. Tilton, J. W. The relation between IQ and trait differences as measured by
group intelligence tests. /. educ. Psychol, 1947, 38, 343–352.
58. Tredgold, R. F., and Soddy, К. A textbook of mental deficiency. (9th Ed.)
Baltimore: Williams & Wilkins, 1956.
59. Tryon, R. C. A theory of psychological components—an alternative to
«mathematical; factors», Psychol. Rev., 1935, 42, 425–454.
60. Tryon, R. C. Cluster analysis. Ann Arbor, Mich.: Edwards, 1939.
61. Tryon, R. С General dimensions of individual differences: ciuster analysis
vs. Multiple factor analysis. Educ. Psychol. Measmt., 1958, 18 (In press)
62. Vernon, P. E. The structure of human abilities. London: Methuen, 1950.
63. Williams, Henrietta V. A determination of psychosomatic functional unities
in personality by means of P-technique. /. soc. Psychol., 1954, 39, 25–45.
64. Wrigley, C. The need for objectivity in factor analysis. Educ. Psychol.
Measmt., 1958, 18. (In press.)
Глава 11 СИСТЕМА ЧЕРТ: ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В качестве метода исследования факторный анализ может быть использован при решении широкого спектра проблем. Уже сейчас он применяется практически во всех направлениях психологии. При проведении большинства исследований применяется традиционная R-методика, но новейшие оригинальные способы применения Р-методики, Q-методики и других разновидностей метода, описанных в предыдущей главе, появляются все чаще и чаще. Мы не будем пытаться сделать обзор всего разнообразия факторных исследований. Ссылки на типичные исследования проблем в некоторых областях вы можете найти в работе Фрутчера (41, глава 10), сравнительный же обзор до сих пор в литературе не представлен. Тем не менее было бы интересно вкратце ознакомиться с вопросами, для изучения которых использовались подобные методики.
Факторные методики применялись для составления классификаций эмоций и цветового восприятия; для обработки результатов проверки остроты зрения; для выявления сходных факторов в моторных навыках и атлетических способностях. Некоторые исследования были связаны с анализом строения тела и теориями конституционной типологии, о чем говорилось в главе 6. Традиционные психиатрические классификации психозов и неврозов были пересмотрены и переправлены в свете факторного анализа симптомов или ответов пациента по тесту. Культурные паттерны и социальные изменения изучались посредством факторного анализа характеристик наций, государств, городов. При исследовании природы предрассудков и национальных стереотипов также пригодились методы факторного анализа. В деловой и промышленной психологии они относятся к получателям рекламы, классификациям профессий и оценке профессий. Неограниченна и потенциальная полезность применения факторного метода в психологии. Несмотря на то что в большинстве областей этот метод применяется совсем недавно, круг его применения довольно широк — от анализа размеров женской одежды и создания моделей до исследования протоколов голосования судей в Верховном суде!
Очевидно, что факторный анализ представляет собой многоцелевую, универсальную методику исследования. Тем не менее основная область его применения — это выявление способностей и черт личности, а также разработка методик для их исследования. В следующих разделах мы собираемся рассмотреть заслуживающие внимания, усовершенствованные разработки тестовых методик и пересмотренные теории личности, в которых заметно влияние недавних факторных исследований.
БАТАРЕИ ТЕСТОВ НА ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИЭффективность факторного анализа при оценке способностей доказывает разработка и все более широкое применение комплексных тестов на индивидуальные способности (ср. 6, глава 14). В отличие от методик поиска единственного всеобщего критерия, такого как, например, IQ, они позволяют получить профиль, составленный на основе результатов самостоятельных тестов, большая часть которых в той или иной степени соответствует чертам, выявленным посредством факторного анализа. Тесты основных умственных способностей Терстоуна (ОУС) являются первой батареей тестов для общего применения, которая была составлена непосредственно на основе данных факторного исследования. Существует три уровня этих тестов, разработанных для детей от пяти до семи, от семи до одиннадцати и от одиннадцати до семнадцати лет соответственно (99).
